靜宜大學自民國89年開始推動『志工靜宜』，辦理許多志工培訓課程，期望能涵養本校學生具有服務的情操與對社會的責任感，進而實踐『進德修業』的校訓，即是對天主教大學辦學理想的回應之ㄧ。

         然而每年僅培訓約１００位志工，即使加上其他服務性社團及師資培育中心的50小時義工制度來投入社區服務與關懷弱勢族群，依舊不足。相較於全校一萬名學生之比例來看，『志工靜宜』的成效與理想仍有一段距離。至於過去行之有年的大一新生『人文素養與社會關懷』課程，其規劃為期一學年，學生必須在上下學期進行打掃校園的『勞作教育』各一小時。亦即靜宜學生四年內義務性服務之機會，僅此二小時。除了量的不足之外，在質的部分，如課程之社會關懷部分，顯然也無法在現有的條件下進行計畫性地教導，學習成效堪虞。 

        學務處於 92 /11 研擬推動『志工靜宜』服務學習方案 －   大一新生修習『服務-學習』課程之規劃，並經多次會議討論，最終在 93  /  03  /  31 決議通過，將『服務-學習』課程規劃為
大一新生單一學期零學分之校訂共同必修課程。   93 / 05 / 04向董事會報告
，獲得董事會一致的讚賞與認可，    93 / 09 開始實施。期望藉此系統化、
計畫性、與整體性的規劃、督導、省思、評量與修正，協助『服務－學習』
課程在靜宜大學之推動，使得全體靜宜人能夠養成志願服務的情操，提升
學生生命教育之內涵，落實社會關懷與實現『志工靜宜』之願景。

          許多學者提出服務學習應是公民教育的有效教學法，Morse 於 1989 年也提出以社區及公共服務作為大學生的公民準備教育。因此，推展服務學習的目的乃是期望年輕一代能從服務中學習成長，養成樂觀進取、積極奉獻、熱愛鄉土、與關愛社會及世界的人生觀。因此，本課程目標即協助學生透過有意義之社區服務活動，認識服務學習理念，從服務學習中體驗服務的意義，深化學習的領域、擴大自己的生活範疇與生命歷練。培養學生建立下列能力與理念：
 
　　　　　　　　　　　　　 1、了解各種服務機構在社區運作之概況。
　　　　　　　　　　　　　 2、了解多元社會與尊重不同文化。
　　　　　　　　　　　　　 3、協助服務機構提供更高品質之服務。
　　　　　　　　　　　　　 4、培養自我反省的能力。
　　　　　　　　　　　　　 5、培養從不同角度思考問題之能力。
　　　　　　　　　　　　　 6、培養溝通技巧與解決問題之能力。
　　　　　　　　　　　　　 7、建立自我價值感與自信。
　　　　　　　　　　　　　 8、建立公民責任感。
　　　　　　　　　　　　　 9、建立服務利他的價值觀。